“La evaluación
auténtica de competencias”
- Nacemos sabiendo cosas, ya sea, de tipo motor o emocionales (afectivo).
- Para que una función (Son inconsciente) se convierta en una habilidad se necesitan procedimientos, que se construyen o se aprenden a través de otros y de la mediación social.
- Los procedimientos formatean nuestra mente, es decir, cambian nuestra manera de pensar.
- Ser inteligente, ya no, se requiere tener tanto conocimiento en la mente, si no, saberte conectarte y encontrar la información.
- Las habilidades se aprenden a través de los procedimientos. Los maestros les enseñamos tipos de procedimientos a los niños.
- La meta-cognición, es la función que nos permite darnos cuenta, ser conscientes de cómo pensamos las cosas, nos permite planificar y revisar lo que estamos pensando.
¿Qué son las
competencias?
- Las competencias son un conjunto integrado de estrategias, es decir, ser competente es cuando te enfrentas a un problema complejo y eres capaz de articular varias estrategias de forma consciente, para responder a eso.
- Las competencias tienen 4 macro-competencias:
- -Educativo: Gestionar el conocimiento y el aprendizaje. Ser un aprendiz permanente.
- -Familiar: Convivencia y relaciones interpersonales. Ser un ciudadano responsable y solidario.
- -Profesional: Acceso al mundo laboral. Ser un profesional eficaz.
- -Personal: Autoestima y ajuste personal. Ser feliz.
¿Por qué modificar la manera de evaluar?
- Lo que debemos que evaluar en competencias son los problemas fundamentales, que tendrán que enfrentar los alumnos.
- La evaluación tiene efectos retroactivos en el aprendizaje. Ejemplo: Dime cómo evalúas a tus alumnos y te diré como aprenden.
- La evaluación influye en la enseñanza.
- La evaluación ofrece indicadores en la mejora, es decir, son unas señales de cómo están aprendiendo el alumno.
¿Cuándo una evaluación es auténtica?
- Aquella en la que las condiciones de la evaluación guardan un grado de fidelidad con las condiciones estructurales en que se produce la competencia evaluada.
- Debe ser realista, es decir, las condiciones de aplicación y exigencia cognitiva de las dificultades de los alumnos deben ser similares a la vida extraescolar.
- Debe ser relevante, es decir, ser útil para el alumno.
- Proximidad ecológica: Partir de lo que ya haces.
Ejemplo de forma de evaluar:
Una
forma de evaluar, es cuando un alumno se proyecta o se identifica, por unos
supuestos casos que resuelven un problema, parecidos al que él resuelve en
clases, es decir, el maestro toma cuatro casos de cómo supuestos compañeros del
alumno resuelven ese problema y el alumno se va proyectando en cómo él
resolvería ese caso, estando en el lugar de su compañero.
Fuente:
